Dalla "Relazione del Consiglio di direzione sulla gestione dell’anno scolastico 1982/83"
L'introduzione del tipo economico-sociale
Sulla base della decisione del Collegio docenti in data 12.5.82, con la quale si optava per l'introduzione immediata del tipo E, e anche in applicazione dell'art. 24 della nuova legge, il liceo economico-sociale è cominciato da noi nel settembre 82 limitatamente alla prima quadriennale.
Dati statistici
Numero allievi iscritti al tipo E (settembre 1982): 18
Promossi alla fine dell'anno scolastico: 9
Non promossi: 9
Dei 9 allievi promossi 2 hanno usufruito del provvedimento eccezionale e solo 7 si sono iscritti e frequentano la II.
Dei 9 allievi non promossi 4 ripetono la I.
Dai dati si constata una percentuale alta di non promossi (50%) che, pur considerando la ristretta base di calcolo (18), è nettamente al di sopra della percentuale generale di non promossi negli altri tipi di maturità (26,8%).
Cause degli insuccessi
In generale:
la situazione economica, con il grave problema della disoccupazione giovanile, e la mancanza di scuole alternative accentuano la tendenza all'aumento di scolarizzazione nel settore medio-superiore;
di conseguenza il liceo non è più necessariamente solo la scuola propedeutica agli studi universitari, bensì è una scuola di cultura generale;
è fenomeno generale che questo aumento di allievi si riversi in maniera preponderante sui nuovi tipi di maturità (non ultimo a causa dell'idea che vige presso molti allievi ed anche genitori secondo cui l'attestato di maturità di tipo D e E si ottenga più facilmente).
E' giusto comunque rilevare che questa particolarissima situazione si è verificata da noi solo nel tipo E; l'andamento del tipo D può essere invece definito normale.
In particolare:
l'orientamento scolastico ricevuto dai nostri allievi nella scuola media è talvolta impreciso; anche questo porta a scelte che si rivelano ben presto non adeguate. Sono soprattutto i nuovi tipi di maturità che subiscono le conseguenze di scelte "sbagliate";
il tipo E è nuovo per il liceo di Mendrisio. Un certo periodo di assestamento è indispensabile a docenti ed allievi per meglio conoscere la realtà di questo curricolo liceale, come d'altronde avvenuto in altri licei del cantone dove alcuni dei problemi sorti a suo tempo sono ora risolti.
Possibili rimedi
Informazioni precise e tempestive a studenti e genitori sulle esigenze scolastiche poste a chi intende iscriversi al tipo E (esigenze che sono le medesime richieste a chi sceglie altri tipi); ciò a vantaggio di scelte più adeguate e ponderate che dovrebbero ridurre gli insuccessi scolastici;
impegno da parte dei docenti che insegnano nella classe economica a voler seguire con particolare attenzione il periodo di assestamento in modo che i problemi contingenti possano trovare adeguate soluzioni in tempi brevi.